备考知识
2019年江西教师招考综合备考知识——似动运动
以往很多同学看到似动知觉都会直接理解为是看似在动,实际没有发生运动。但实际这并不完整。似动运动指的将实际不动的物体知觉为运动的,或在没有连续位移的地方,看到了连续的运动。它包括有四种形式,有动景运动,诱发运动,自主运动和运动后效。这部分知识我们通常是以单选和判断题的形式备考。下面我们就一起来看一下这部分的知识点。 首先来说一下动景运动。动景运动是指当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时。人就会感觉一个刺激在向另一个刺激物做连续运动。比如说我们看的电影都是一帧一帧连续相继出现让我们感觉到整个画面是运动的一样。还有老动画片,都是把每幅图片画下来之后,把这些图片按照固定的时间相继呈现成为一个运动的画面,这就是动景运动。 然后是诱发运动,诱发运动指的是当一个静止的物体周围的其它物体运动时,该静止物体被知觉为运动的知觉现象。从定义中我们能够得出这两种物体必须是是同时出现的。最常见的是我们在火车上等待开车,旁边的火车开了,就好像自己的火车也发生了运动一样。这就是诱发运动。 接下来是自主运动,自主运动是指人在住,是按室内一个微弱的,静止的光点,片刻后赶到光点在来回移动的现象。注意一定是在黑暗的环境中,因为黑暗的环境中没有参照物,所以会发生这样的自主运动。比如在夜晚抬头看星星,星星好像在眨眼睛一样。这就属于自主运动。 最后来说一下运动后效。运动后效只注视向一个方向运动的物体之后,如果将注视点转向静止的物体,那么会感到静止物体在朝相反方向运动。从定义当中我们就能看出,运动后效,它是相继呈现的,有先后之分。比如我站在桥上,看河流向前流动,然后再看一下旁边的树,感觉树在向后做运动。这就是运动后效。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试、小学数学教师资格考试试题的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考综合备考知识——加涅按照学习结果的分类
加涅是我们认知心理学界一位非常有名的人物,也是我们教师招聘考试中常考的一个人物,那么围绕加涅都有哪些考点呢?从我们各地的教师招聘考试的情况来看,围绕加涅的考点主要集中在三个理论,我们简称588。5是加涅按照学习结果的分类,8是加涅按照学习水平把学习分为8个层次,第二个8是加涅的信息加工论。那么今天我们围绕第一个五共同走进加涅按照学习结果的分类。 加涅按照学习结果的分类可以将学习分为五类:言语信息,智慧技能,认知策略、动作技能、态度学习。从历年的教师招聘考试的情况来看,考频最高的是智慧技能,其次是态度和言语信息。 1.言语信息 言语信息就是我们学习的结果以言语的形式表现出来,这种言语可以是口头言语的沟通,也可以是书面印刷体的呈现。总共有三种情况。(1)符号记忆。主要是词汇,字母。单词等等,如用Dog这个符号代表狗这个动物。(2)事实性信息。主要是描述一种事实,如辽宁的省会是沈阳。(3)有组织结构的整体知识,这一类的学习是有组织的,不是单个的词汇或者一个事实,而是组成了系统的知识。如四季形成的原因。 2.智慧技能 如果说言语信息主要是把学过的知识以结果的形式表现出来,那么智慧技能就是将学过的知识进行运用,学以致用,智慧技能按照由低到高依次是:辨别、概念、规则、高级规则。 (1)辨别:将一个事物与另外一个事物区分开来,如将M和N区分开来。 (2)概念:反应某一种事物的本质特征,可以分为具体概念和定义概念。具体概念是指在生活中获得的概念,如白板,不能反应事物的本质特征。定义概念是指通过书面语言的形式下定义,揭示事物的本质特征。如给三角形下定义。 (3)规则。规则是指概念和概念之间的关系,如公式、定理、规律等。 (4)高级规则。用规则解决问题,用多个规则推出一个规则。如用三角形面积公式和四边形面积公式推出梯形面积公式。 智慧技能是运用知识解决问题,主要侧重动脑来解决外部问题。 3.认知策略 如果是智慧技能强调解决外部问题,认知策略主要是指内部调控自己的注意力和记忆力、思维等等。 4.态度学习 态度学习是指对人对事对物的基本倾向。包括:(1)对家庭和社会的情感;(2)有关于个人的品德方面;(3)对某种活动表现出来的情感。如小朋友讨厌大灰狼,喜欢小白兔。 5.动作技能 动作技能是指通过后天的练习获取一定的肌肉能力,如写字,弹琴等等。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试、小学数学教师资格考试试题的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考综合备考知识——思维的分类
思维的分类在考试中主要以客观题形式考察,因此大家在备考时根据每种思维类型的特点做好区分就可以,以下是具体的分类: 1.根据思维的凭借物:直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 (1)直观动作思维,又称为实践思维,是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱(凭借物)而进行的思维,这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。在日常生活中,老师扳手指头,幼儿跟着老师做,这种情况就属于直观动作思维。 (2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。进入小学后,运用图片教具,3+3就不用掰手指,而是用其他事物代替,例如用水果的卡片进行数字算数教学,就属于具体形象思维。 (3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。 2.根据思维的逻辑性:直觉思维、分析思维 首先,面对这种分类的时候,大家第一个注意的点就在于直觉思维和分析思维是没有好坏之分的,各自有有自己的优点,考试的时候要能直接说哪一种较好,比如学美术,两种思维都要有才能有均衡的发展。 (1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。比如顿悟、灵感、第六感,没有通过直接分析就做出答案等。 (2)分析思维是经过逐步分析后,对问题解决作出明确结论的思维。 3.根据思维的指向性:聚合思维、发散思维 (1)聚合思维:也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。 (2)发散思维:也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。 4.根据思维的创新性程度:常规思维、创造性思维 这种分类结果也是没有好坏之分,常规思维是创造性思维的基础,没有常规思维也就谈不上创新思维的存在。 (1)常规思维:也称再造性思维,是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。 (2)创造性思维:是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试、小学数学教师资格考试试题的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考综合备考知识——斯金纳的操作性条件作用论
斯金纳作为行为主义心理学的代表人物之一,他的操作性条件性作用理论也是建立在动物学习实验的基础之上的,是教师招聘考试中的一个重点考点,尤其斯金纳的强化规律常以案例反选的形式出现,考查客观题和主观题。 1.斯金纳的经典实验:迷箱实验 斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验,创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆,操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试,会不断按压杠杆,直到吃饱为止。这时我们可以说,白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。 斯金纳认为:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。 2.操作性条件作用的基本规律 斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。 (1)强化 强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。 正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。 负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。 (2)逃避条件作用与回避条件作用 逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。 回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。 回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。 (3)消退 有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。 (4)惩罚 当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。 对于正强化、负强化、惩罚和消退必须学会准确区分,即可以从条件和行为发生频率进行区分。第一种方法是,可以根据题干判断行为发生频率,若行为频率增加则必是正强化或者负强化,缩小选择范围再根据条件进行具体确定;反之,行为频率减少则判断有无刺激,若无任何强化物则是消退,若呈现了厌恶刺激则是惩罚。第二种方法则是直接根据条件进行判断,即给予一个愉快刺激便是正强化,摆脱厌恶刺激是负强化,呈现一个厌恶刺激是惩罚,无任何强化物是消退。 3.程序教学 这是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器。基本做法: (1)把教材内容细分成很多的小单元; (2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习; (3)学生回答问题后教师要立即反馈,出示正确答案。 这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序,缺少了学生与教师之间的互动。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试、小学数学教师资格考试试题的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考综合备考知识——谈一谈感受性变化的规律
“感受性变化的规律”在教师招聘考试中,属于高频考点,经常以单选题,多选题等客观题的方式出题,很多同学会对这几个概念进行混淆,大家在备考的过程中需要加以注意及理解,今天我会带着大家一起来学习这一考点。 我们的感受性变化规律一共有四个,分别是: 1.感觉适应:由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象,叫感觉适应。感觉适应会引起感受性的提高或降低,一般来说,持续作用的强刺激使感受性降低;持续作用的弱刺激使感受性增高。而在感觉适应中比较常见的有以下三种适应: (1)视觉适应:分为明适应和暗适应 明适应:是指从暗的环境到亮的环境,开始觉得光线刺得眼睛睁不开,过一会儿就习惯了。例如:每天早上大家起床刚拉开窗帘时会觉得光线很刺眼,但是过一会就适应了。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。 暗适应:是指从亮的环境到暗的环境,开始看不到东西,后来逐渐看到了东西。例如,每当大家去看电影,发现刚刚走进影院的时候自己什么都看不见,但是过了一会儿也就能看见了。暗适应是在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程。 (2)嗅觉适应:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 (3)肤觉适应:在游泳时,刚刚入水的时候觉得水冷,不久之后这种感觉就消失了,这是皮肤觉的适应。 适应现象表现在所有的感觉中,但是痛觉是最难适应的,因为痛觉具有保护作用。 2.感觉对比:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种:同时对比和继时对比。 (1)同时对比:指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。这就是为什么我们都觉得黑人的牙非常白。 (2)继时对比:指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。大家都喜欢生病喝过药之后去吃一些糖缓解苦味儿,也是运用了继时对比。 3.感觉后效:在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后效,也叫感觉后像。在各种感觉中,视觉的后效最显著,又称视觉后像。例如,我们盯着灯泡看一段时间之后将视线移到别处,但是眼前还是会有灯泡的影像。 4.感觉的补偿作用和相互作用: (1)感觉的补偿作用:当某些感觉失却以后,可以由其他感觉来弥补。我们常说的盲人耳聪就是感觉的补偿。 (2)感觉的相互作用——联觉:是指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。例如,秀色可餐就是一种刺激带来多种感觉。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考综合备考知识——学习策略之“记忆术”
记忆术是一种有用的精加工技术,它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象等。 1.位置记忆法 是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛应用,而且沿用至今。使用位置记忆法,就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,先在这个场景中确定一条明确的路线,再在这条路线上确定一些特定的点,最后将所要记的项目全部视觉化,并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时,按这条路线上的各个点提取所记的项目。 优点:位置记忆法对于记忆有顺序的系列项目特别有用。 例:古代罗马元老院的政治家们常常用此法记住自己演说的要点。他们常常在自己的身体上、房间里确定出许多特定的点来加以利用。 2.缩略词法 是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母,然后形成一个缩写词或者一个句子,变成自己熟悉的事物,从而将材料与过去经验联系起来。 例:教师职业道德的六条,记忆为"三爱两人一终身"。 3.谐音联想法 学习一种新材料时运用联想,假借意义,对记忆亦很有帮助,这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时,使用这种方法行之有效。 例:圆周率"3.1415926535"可以记为"山间一寺一壶酒,尔乐苦煞吾。" 4.视觉想象 视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。想象越奇特、合理,加工就越深入、越细致,记忆就越牢固。在记忆时,可以使用夸张、动态、奇异的手段进行想象。 例:可以将"飞机—箱子"想象为"飞机穿过箱子"等。有一种用想象来增强记忆的古老方法,就是创造一个故事,将所有要记的信息编在一起。 5.语义联想 通过联想,将新材料与头脑中的旧知识联系在一起,赋予新材料以更多的意义。实际上,就是在理解的基础上,把过去的旧知识当作"衣钩"来"挂住"要记住的新材料。因此,要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。 例:在记一个公式或原理时,要想一想,新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。 6.关键词法 关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来。研究表明,这种方法对外语单词的记忆有显著效果。常用于外语单词的记忆。一般做法:先选择一个发音与外语生词类似的母语词(最好是具体名词);然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来,以帮助记忆外语单词。 想获取更多关于江西教师考试、教师招考、小学教师资格考题、江西教师资格考题、教师资格考题、中学教师资格考题、大学教师资格考题、中小学教师资格考试、小学数学教师资格考试试题的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。