备考知识
2019年江西教师招考幼教备考知识——幼儿体育
一、幼儿体育的概念 幼儿体育即身体的教育,是增强幼儿体质、促进幼儿身体正常发育、动作协调发展的教育。幼儿体育有着不同于中、小学体育的特点,这是由幼儿身心发展的特点决定的。在幼儿阶段,由于幼儿抵抗力差、骨骼和肌肉发育不成熟、动作不协调等,需要设计适合幼儿的体育活动,不宜进行爆发性肌肉活动;需要为幼儿提供合理的膳食营养;需要把良好的生活、卫生习惯的培养放在重要位置,创设安全、卫生的生活环境和条件等。 二、幼儿体育的目标 幼儿体育的目标是:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 促进幼儿身体正常发育,是保证幼儿各方面健康发展的前提。身体机能的协调发展,包括机体组织、器官以及各生理系统的协调发展、生理机能和身体运动机能的协调发展等。幼儿适应环境和抵抗疾病的能力强弱是体质好坏的主要标志。增进健康是指增进幼儿身心两方面的健康,既身体强壮,又性格开朗、情绪乐观。良好的生活、卫生习惯是增进幼儿健康的必要条件。 三、幼儿体育的内容 幼儿体育的内容包括几个方面:(1)促进幼儿健康成长。在锻炼幼儿身体的同时,做好卫生保健工作。(2)发展幼儿的基本动作,包括走、跑、跳、攀登等基本技能。(3)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。培养幼儿合理严格的保健制度。(4)增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿自我保护意识差,进行相应的安全知识教育。 四、幼儿体育的实施 (一)实施幼儿体育的途径 1.为幼儿创设良好的生活环境,科学护理幼儿的生活 良好的生活条件,对幼儿科学、精心的护理是幼儿健康发展的必要条件。幼儿园应充分利用现有的经济条件,因地制宜,为幼儿的健康成长创设良好的物理和心理环境。 2.精心组织各项体育活动,提高幼儿健康水平 体育活动是幼儿体育的重要组成部分。体育活动形式多样,主要有广播体操、体育课、体育游戏、户内户外体育活动等。幼儿园要重视各种体育活动,特别是户外体育活动,每天应保证幼儿至少有2小时的户外体育活动时间。 (二)实施幼儿体育应注意的问题 1.注重幼儿身体素质的提高 提高幼儿身体素质是幼儿体育的重中之重。幼儿身体素质的提高主要是体质的增强。因此,幼儿体育应以增强幼儿体质为核心。全面、综合地为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。 在幼儿体育中,不能把目光放在技能技巧的训练上;更不能允许为比赛、表演,为幼儿园争名次、争荣誉等目的而进行有伤幼儿身体的任何活动;要充分考虑幼儿身体的特点,避免小学化教育;以游戏为基本活动形式,用丰富多彩、轻松活泼的身体活动来促进幼儿体质的增强。 2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度 体育活动的功能必须通过幼儿自身的积极参加才可能实现,体育活动成败的关键在于幼儿对体育活动是否喜欢、是否投入。因此,实施体育必须重视培养幼儿的兴趣和积极态度,不能为了达到计划的目标,生硬地强迫幼儿训练或完成某项运动,或因为幼儿不能达到教师的要求而进行惩罚、责备。另外,体育活动的难度、趣味性以及活动的设备、条件等也是教师要特别关注的。 3.专门的体育活动与日常活动相结合 专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径,但并不是唯一的途径。因为幼儿体育的某些目标,如培养幼儿良好生活卫生习惯的目标,仅仅靠体育锻炼是不能完成的,还必须通过日常生活中的培养和训练。因此,要实现体育的目标,必须通过多种途径,重视日常生活中的体育。 4.注意体育活动中教师的指导方式 幼儿体育活动的形式是多样的。不同的体育活动中,教师与幼儿相互作用的方式不同,因此,教师在组织幼儿体育活动时,应采用不同的指导方式。例如,在早操活动中,教师的示范很重要;组织体育课,教师作为活动的指导者,要充分调动幼儿活动的积极性来实现活动目标;体育游戏中则要充分保证幼儿的自主性,户外体育活动中要保证幼儿自由、安全地活动。 想获取更多关于江西教师考试的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考体育备考知识——常考知识(三)
  一、体育教师特殊的专业能力?   [1].组织课外体育活动和课余体育训练的能力。   [2].体育教师应精力充沛,体魄健壮。   [3].体育教师能吃苦耐劳,因为他们的工作量很大。   [4].体育教师要情绪稳定,能时刻感染学生。   二、新课程体育教学方式的变革?   从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”的新课程教学理念,改变原有单一、陈旧,以教师为中心的教学方式,发挥学生主体性,形成多样化教学方式。具体表现为:   [1].由重知识传授向重学生发展的转变。   [2].重教师“教”向重学生“学”转变。   [3].由重学习结果向重学习过程的转变。   [4].由统一规格教育向差异性教育转变。   三、体育教师的职能?   帮助学生确定适当的学习目标,并制定和确认达到目标的最佳途径,要坚信每个学生都有学习的潜能,指导学生形成良好的锻炼身体的习惯,培养学生掌握学习策略的能力,并充分调动学生的学习积极性,为学生提供便利,与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。   四、课堂管理的内容?   [1].执行必要的体育课堂教学常规。   [2].注意观察和分析学生的课堂行为。   [3].及时妥善地处理课堂中违纪行为。   [4].正确运用奖励与惩罚,维持课堂教学秩序。   [5].严密课的组织,提高课的练习密度。   五、体育教师工作的特点?   [1].脑力劳动与体力活动紧密结合。   [2].工作对象多,活动空间广。   [3].工作任务繁重复杂。   [4].体育教师的工作面向全体学生。   六、体育科学研究应注意的问题?   [1].选择有意义的课题和可行的研究方法。   [2].从小处着手,切忌、贪大求全。   [3].立足体育学科比较熟悉的领域。   [4].正确处理本职工作与体育科研的关系。   七、学校体育对促进学生身体发展的作用?   [1].促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势   [2].全面发展体能   [3].提高机能水平   [4].提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力   八、学校体育对学生心理发展的作用?   [1].促进智力与能力的发展   [2].调节情绪,缓解心理压力   [3].有助于情感的发展   [4].锻炼意志,增强进取心   [5].培养与形成健康的个性   九、制定体育目标应考虑的因素?   [1].学生的需要   学生是体育施教的对象,是体育学习的主体,离开了学生主体积极性与作用的发挥学校体育将无从谈起。   [2].社会的需要   社会的需要主要是指社会政治、经济、科技文化的发展对学校体育提出的要求。   另外,国家对学校体育提供的条件、师资数量与质量、场地、器材设备、教学时数、地区气候特点、经费等人、财、物等客观条件的保证,也是制定学校体育目标必须考虑的因素。   十、体育学科具的功能?   增强学生的体能,提高学生的基本活动能力;   提高学生对自然的适应能力;   娱乐学生的身心、陶冶情操;   规范学生的行为;   提高学生的审美情趣和有利于学生的智力的发展,提高学生的智育活动效能;   提高学生的自我保护能力和人际交往能力;   传承与发展体育文化。   十一、上海《体育与健身》课程总目标?   [1].掌握体育与健身的基础知识和方法,发展体能,提高健康水平。   [2].运用健身知识、技能和方法,评价健身实践,培养创新精神。   [3].形成体育运动爱好和特长,养成自我锻炼的习惯.树立终身体育意识.获得健身情感体验,发展良好的心理品质。   [4].提高对自然环境和社会环境的适应能力,具有团队合作精神和体育道德,增强社会责任感,促进身心和谐发展。   十二、上海《体育与健身》课程的基本理念?   《上海市中小学体育与健身课程标准(试行稿)》提出:“体育与健身课程,坚持‘健康第一’的指导思想,强调以学生发展为本,贯彻‘健身育人’的理念,重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力,为终身体育奠定基础”。   十三、体育课与运动训练的区别?   从事身体练习是两者共同的特征,但是,运动训练过程重视的身体练习按照专项的要求形成了严密的结构程序,而体育课的身体练习内容多种多样,具有较大的可替换性。   运动训练过程中的身体练习要承受大强度练习,其负荷要求直至极限;而体育课中的身体练习达到和本人能力相适应的负荷即可。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考体育备考知识——常考知识(二)
  一、人体生理机能活动能力变化规律?   体育课的开始阶段,人体要克服从安静至运动的惰性,这种惰性包括了物理、生理两个方面。物理惰性是指身体特别是肌肉需要预热,被人们称为热身运动;生理惰性是改善人体内部的新陈代谢水平,逐步地提高机体内部的能量供应,适应运动负荷的逐步提高。运动过程中,人体的机能活动能力的变化是逐步进入工作状态的,由逐步上升,达到一定的高度。课将结束时,为使学生由运动状态向安静状态过渡,有必要放松肌肉、消除局部疲劳、降低运动负荷的强度,使学生达到一定程度的恢复。   二、体育对于促进个体社会化的作用?   体育运动通过体育的法规和规则,约束人们的行为,促使个体产生遵守社会规章制度、道德规范的意识。体育运动本身又是一个团体性很强的社会角色演练场所,个体在运动中感受到角色的各种变化。体育游戏中角色的变化帮助儿童适应生活,同时肩负着体育文化传递和重建的作用。因此,体育通过各种运动项目促进了个体的社会化。   三、体育学习的特点?   [1].在体育学习中,学生以学习和掌握间接经验为主。   [2].学生的体育学习是在教师指导下进行的。   [3].体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。   [4].在体育学习中学生要承受一定的运动负荷。   [5].体育学习对学生良好情感和品德的形成具有促进作用。   四、体育学习策略的指导?   [1].强化体育教师对体育学习策略指导的意识,提高指导能力。   [2].激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣。   [3].指导学生学习和掌握基本的体育学习方法。   [4].为学生提供灵活运动体育学习方法的机会和条件。   [5].加强对学生进行元认知训练,提高学生的元认知的能力和水平。   [6].尊重学生的个别差异。   五、课外体育活动的意义?   首先,课外体育活动有利于促进学生的生长发育,增进学生健康;   其次,课外体育活动有利于提高学生文化课学习的效率;   再次,课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能,提高运动技术水平;   第四,课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成;   第五,课外体育活动有利于学生的心理健康发展。   六、竞技运动项目改造方法?   根据《课程标准》的精神,遵循动作技能规律和体育健身原理,在学生可接受基础上,   [1].简化技术结构,减小运动难度,使其既能增强体能、增进健康,又能减轻学生运动时的生理和心理负担。   [2].调整场地器材规格,修改竞技比赛规则,使其能适应学生的实际,有利于调动学生学习的积极性。   [3].降低负荷要求,使运动负荷易于控制在最佳范围内,满足学生的需求。   [4].在组织教材内容时,调整和转换竞技运动特点,充分挖掘运动项目的多种功能。   七、竞技运动项目改造?   [1].修改内容——去掉不适合学生整体健康发展的、复杂的内容,弱化竞技成分,淡化终结性的“达标”评价内容,不强调内容的系统性和完整性。   [2].降低难度要求——降低运动难度、动作难度,不苛求动作的细节,调整器械规格,改变器械功能等。   [3].简化技术战术——降低那些需要经过系统训练才具有的技术、战术要求。   [4].改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、身高、体能的特点,满足学生的兴趣和需求。   八、举例说明现有器材设备的开发、利用与改造?   [1].各种球类——排球或足球被用作为“抢花炮”的器材;实心球可以被用来投掷,也可以被用作障碍物、标准物,还可以被用于打保龄球。   [2].跳绳——绳操、跳绳、二人三足跑、三人角力、拔河等;   [3].栏架——跨栏,还可以用作钻圈的障碍物等;   [4].橡皮筋——替代栏竿、跳高横杆等。   [5].对体育场地进行改造——在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架,供不同年龄、性别的学生选用;降低排球网的高度,缩小排球场地,使其成为软式排球;合理利用小型健身房等;雨天利用课桌拼接乒乓球台;降低体操器械的高度;综合运用运动场区等。   另外,培养学生动手自制一些简易的体育器材,如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、体操轻器械等。   九、如何开发与利用体育信息资源?   在体育教学中,对于技能(如背越式跳高的教学)的学习,可以组织学生在网上搜索有关知识,并组织观看背越式跳高动作的课件,让他们在欣赏和思索中加深对技术动作的理解,指导和帮助学生掌握技能的方法。   另外,在篮球课教学中,可以让学生在多媒体教室里利用网络资源,为学生上篮球规则和欣赏课。在奥运会期间,要求学生每天在家里观看并收集有关体育竞赛的情况,并组织学生进行讨论,让他们在欣赏和激动中感受体育的魅力,激发学生的爱国热情和面对困难积极进取的精神,从运动员身上学习他们为国争光的情怀,敢于向自己挑战,向困难决不屈服的斗志。   十、如何更有效地听好一堂体育课?   听课是学校教学管理的一项常规性活动,它是了解师生教学活动、交流教学经验、研究教材教法的重要手段,是教育行政部门领导、教研员、学校管理者、教师必须掌握的一项基本功。   [1].听课前准备   (1)业务准备(了解教材结构和教改信息、制定合理的听课标准、了解上课教师的有关情况、了解学生的相关情况)   (2)物质准备(听课笔记、教材、纸张等)   (3)心理准备   [2].听课中观察   (1)观看(看授课老师、看学生、看班级)   (2)倾听(教师的语言、学生的声音)   (3)记录(记教学环节、记衔接过渡、记细节特色、记板书提纲、记点评批语、记备注信息)   (4)思考(多问为什么、适当的预测与推想、体察教师的思想)   [3].听课后分析   (1)教学目标   (2)教学内容   (3)教学方法   (4)教学组织形式   (5)教学结构   (6)课堂管理   (7)师生关系   (8)课堂评价   (9)教学效果   (10)场地布置   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考体育备考知识——常考知识(一)
  一、怎样说课更生动?   [1].说课内容的凝练   (1)组织清晰的层次结构   (2)确定明确的教学目标   (3)找准教学重点难点   (4)采取有效的教学方法与教学手段   (5)设计有目标控制的、有启发性的教学过程   [2].组成系统,完成说稿   [3].恰当地使用视觉材料使说课生动精彩   二、撰写教案的流程?   新课程的课时计划(教案)要符合体育与健身的课程理念,以学生的发展为中心来设计具体的教学。一般的撰写流程包括:   三、教案内容的设计与安排?   设计教案时,一般是先构思基本部分,即首先考虑的是基本部分的内容,如果一节课安排两个以上内容,则应先确定其先后次序,然后找出各项内容的重点、难点,动作要领以及学习的方法。   在考虑开始部分时,要使课有个良好的开端,如何给学生一个新颖感。   在安排准备部分内容时,要考虑能全面锻炼学生身体,同行根据基本部分教材的难易和学生的基础和体质情况,考虑是否需要安排专门准备练习,并考虑内容的安排顺序。   在安排基本部分内容时,如有两个或两个以上的教材,若采用分组不论换的形式时,先确定教材他们的教学顺序。   在考虑结束部分内容时,不要流于形式。   四、“课的组织教法”栏应填内容?   [1].学生分组,分组形式教学;   [2].讲解示范和学生练习队形的图例;   [3].教法步骤;动作要求和注意事项;   [4].游戏规则;   [5].比赛的评比标准;   [6].区别对待措施;   [7].小干部培养;   [8].思想教育和培养意志品质的措施;   [9].教师在课中主要注意方面;   [10].课中可能出现的问题和准备采取的措施;   [11].各部分如何衔接;   [12].场地器材布置。   五、有效的教学活动?   是直接用于学生学习掌握体育知识、技能,发展身体、教育学生的活动。   [1].教师的讲解、示范、演示、纠正惜误、个别指导;   [2].学生实际从事运动动作的练习;   [3].学生的自练、讨论、分析,互相观察与帮助;   [4].练习时必要的等待和练习后的休息;   [5].组织教学活动(包括整队、调动队伍、交换场地,搬运、安装、分发和收回器材等)。   六、举例说明合理的教学时间?   武术:无论是动力性动作,还是静力性动作,从动作开始到结束均算练习时间。   队列练习:专门的队列练习,凡是按口令要求做的动作均为练习时间。组织教学中,教师有目的地安排学生跑步取送器材、变换练习场地也为练习时间。   循环练习:原则上整个过程都算练习时间,如果出现中断酌情扣除。   指导时间:凡是教师有目的地运用讲解、示范、演示、分析,以及个别指导等方式,指导学生学习掌握、巩固、提高体育知识和技能的时间,均为指导时间。一般是从开始讲解、示范、演示、分析,一直到结束均计为指导时间。   七、不合理的教学时间?   [1].明显罗嗦的讲解、示范;   [2].由于教师安排的不周密,学生练习之间间隙(休息)过长;   [3].由于教师课前的准备工作没有做好和考虑不周,场地器材在课中临时布置和调整;   [4].学生积极性不高;   [5].练习、队伍调动拖拉等。   八、教师教学基本功?   [1].讲解简明扼要,重点突出,难点明确。口令清晰,示范正确优美。讲解与示范的针对性强,时机合理,效果好。   [2].从学生练习心理、安全和效果出发,练习时不仅有保护,而且方法正确,时机适宜。   [3].根据运动技能形成的规律,及时预防与纠正错误,防止错误动作的产生,加速学生掌握运动技能。   [4].体育教学基本技能扎实,教态自然,具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力,能驾驭教学全过程,处理偶发事件和及时进行思想品德教育的能力。   九、教学评课的步骤?   第一步,从整体入手,粗粗地看一看,全课的教学过程是怎样安排的,有几个部分的教学步骤。   第二步,由整体到部分,逐步分析各个教学步骤,要分别疏理教学内容。   第三步,从部分到整体,将各个教学步骤梳理出的内容汇总,然后再按照一定的顺序,从全课的角度逐个分析评价,评课可以从整体上入手,也可以从局部开始评课。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考体育备考知识——营养保健
  【营养素】   营养素是指能在体内消化吸收,具有供给热能、构成机体组织和调节生理机能,为机体进行正常物质代谢所必需的物质。人体所需要的营养素有糖、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质和水六类。   一、蛋白质   1.构成机体组织;2.调节生理功能;3.供给热能。   二、脂肪   1.供给热能; 2.组成机体的重要成分;3.促进脂溶性维生素的吸收和利用;4.增加食物的美味和饱腹感。   三、糖   1.供给热能;2.构成机体的重要物质;3.保护肝脏;4.维持中枢神经系统的功能;5.促进蛋白质的吸收与利用;6.抗生酮作用;7.维持心肌和骨骼肌的正常功能。   四、维生素   维生素是维持人体生命和正常人体生理功能不可缺少的一种营养素。它的种类很多,目前已知道的有30多种。按其溶解性质,分为脂溶性和水溶性两大类。脂溶性维生素主要有维生素A、D、E、K,水溶性维生素主要有维生素B1、B2、C及PP等。   五、无机盐   无机盐也称矿物质,它包括除碳、氢、氧、氮以外的存在于体内的其他各种元素,含量较多的无机盐有钙、钠、钾、镁、磷、硫、氯等7种。其他元素如铁、铜、锌、锰、氟等存在数量较少,有的只有微量存在,故称之为微量元素。   六、水   【热能】   影响热能消耗量的因素   (一)基础代谢   机体在清醒状态下空腹安静时室温在18--25℃之间的热能的需要量即是基础代谢的热量。它受体表面积与体型、年龄、性别、内分泌状态及精神因素等的影响。   (二)劳动与生活活动   (三)食物特殊动力作用   【合理营养】   一、合理营养的概念   所谓合理营养,是指对人体提供符合卫生要求的平衡膳食,使膳食的质和量都能适应人体的生理、生活、劳动以及一切活动的需要。   二、合理营养的保健作用   三、合理营养的基本要求   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考体育备考知识——学校体育学(二)
  【三】   1:体育课程的含义 : 1)课程是一种行动计划; 它包括达到设定目标或目的的策略。   2) 课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”;   3) 课程即研究领域;   概括来看:课程是指在学校指导下,目的在于促进学生全面发展的,具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。   2:体育课程概念:是指在学校指导下,目的在于促进学生全面发展的,具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。   3:课程性质:体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主,“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科。   技艺——求异思维,多种风格;(反映技艺性的特点-----身体练习)   情意——发展人的情感和意志等心理品质;(反映情意性的特点---非智力因素的发展)   自然——遵循人体运动的自然规律;(反映自然性的特点---承受一定的运动负荷)   人文——赋予课程以人文精神,增强人的社会适应性(反映人文性的特点---个体的社会适应)   4:体育实践类课程的学科特点 :   • 反映“技艺性”的特点——身体练习   • 反映“情意性”的特点——非智力因素的发展   • 反映“自然性”的特点——承受一定的运动负荷   • 反映“人文性”的特点——个体的社会适应   5:体育课程的功能   体育课程的本位功能:1)、促进学生掌握体育学科特征的知识和技能;   2)、提高学生体能、机能和适应能力;   3)、促进学生智力因素(知识、技能)和非智力因素的(情感、态度、价值观)发展;   4)、促进学生个体社会化进程——社会适应   体育课程的延伸功能;包括政治功能、经济功能等。   6:体育课程的理论基础   一)、体育课程的生物学基础   1、人体机能适应性规律 :人体承受运动负荷时,体内异化作用加强,能量储备下降;休息和调整时体内同化作用加强,能量储备上升;进一步调整和休息时,体内的能量会超过原来水平。   我们把这个状态看做为: 工作阶段 ——相对恢复阶段——超量恢复阶段   2、人体生理机能活动能力变化规律:人体机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时,在开始阶段机体活动能力逐渐上升,然后达到最高水平并保持一定时间,最后由于疲劳的出现,机体能力逐渐下降,形成一个上升——稳定——下降的规律。这就是体育课结构的依据   二)、体育课程的心理学基础(重点)   1、身体认知——运动技能形成的规律: 即任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的,每个阶段皆表现出不同的动作特点。   动作技能的形成一般分为三个阶段:   (1)粗略地掌握动作阶段:   该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调,缺乏控制力,伴随有多余的动作。从生理上来讲,该阶段处于泛化阶段,神经联系还未拓通,肌肉感觉不准确。从心理上来讲,该几对主要是靠视觉来感知各种动作,范围小且不完善。   (2)改进和提高动作阶段:   该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯,但不熟练,不巩固,遇到干扰时动作易变形。从生理上来讲,该阶段兴奋过程逐渐集中,处于分化阶段,初步建立了动力定型。从心理上来讲,该阶段运动分析器起主要作用,肌肉感觉准确,注意逐渐扩大到整个动作。   (3)动作的巩固与运用自如阶段:   该阶段的特点是动作准确、熟练,轻快、运用自如。从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中,内抑制相当牢固,形成了巩固的动力定型,达到了自动化程度。从心理上来讲该阶段肌肉感觉更加精确、清晰,注意了集中在动作的效果和完成的条件上。   上述各个阶段的教学任务是不同的,在教学中所采用的方法和手段也是不同的。   在体育教学中遵循这一规律,是为了使学生最快、最好地掌握动作。   2、体育课程对促进非智力因素的特定作用 : 学校体育的主要职能之一就是促进学生个体的发展,作为体育课程,关键在于引导学生从中获取个人自由发展的经验,并强调学生思维、情感和行为整合的必要性。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
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