备考知识
2019年江西教师招考综合备考知识——教育学心理健康辅导方法
心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说,心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病:二是有积极发展的心理状态。 针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能人格的发展完善;今天就给大家介绍几种心理健康辅导的方法: 影响行为改变的方法(重点介绍几种常考的知识点) 1.行为改变的基本方法 (1)强化法 强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。强化法我们之前学过斯金纳的奖励法,在一个好的行为之后给予一个愉快的刺激,来增加行为频率的发生。 (2)代币奖励法 代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。在这里要区分与强化法的区别。代币奖励法一定是当学生做出所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。因为学生年龄比较小,如果给孩子真币的话,容易产生饱足感。但是代币兑换实际价值的奖励物,每个小朋友愿意多得一个奖励。 (3)行为塑造法 行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。比如:训练鸽子抬头,刚开始30度,逐步增加到60度,120度。是一系列的行为之后有一系列的刺激。区分强化法需要注意的是一系列的行为,而不是一个行为。 2.行为演练的基本方法 (1)全身松弛法 或称松弛训练,是通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛,以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。比如我们平时做瑜伽时候的瑜伽休息术,利用全身放松的方式。 由美国的雅各布松在20世纪20年代首创。其要点是:训练者要学会接受自身生理状态的信息,辨认肌肉紧张、放松的感觉,对肌肉做“紧张——坚持——放松”的练习,从紧张与放松的感觉对比中学会放松;对全身多处肌肉按固定次序依次放松,每日练习,坚持不断。 (2)系统脱敏法 系统脱敏的含义是,当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。包括几个步骤:①建立焦虑刺激等级表。每个人设立焦虑等级,焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准,排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。②进行全身放松训练。③焦虑刺激与松弛活动相配合。比如提到三级敏感的事物,焦虑症有反应,这时候可以停下来,进行放松。利用放松和敏感等级相结合的方式是焦虑者的症状得到缓解。 3.改善学生认知的方法 心理学家艾里斯提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪,即人的行为的ABC理论。 A:个体遇到的主要事实、行为、事件。 B:个体对A的信念、观点。 C:事件造成的情绪结果。 人的情绪反应C是由B(信念)直接决定的。可是许多人只注意A与C的关系,而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念,就会造成负向情绪。若要改善情绪状态,必须驳斥(D)非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 想获取更多关于江西教师考试的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。  
2019年江西教师招考信息技术备考知识——信息技术综合实践活动课
  一、(教育部文件:教基[2001]17号)规定:   从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。   二、(教育部文件:教基[2000]3号)指出:   综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。   开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发,具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。   研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者。   劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育,进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。   社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动,进行社会责任意识、助人为乐精神的教育,为社区的建设和发展服务。 社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育,培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际,为学生走出学校,深入社会创造条件。”   三、郭元祥:《综合实践活动课程的理念与实践》提出:   综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。   作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而,综合实践活动课程是一种经验性课程。   作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而,综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验,它是一种实践性课程。   作为一种独立的课程形态,综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而,综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。   作为一种独立的课程形态,综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程,它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。   综上所述可见,综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程;综合实践活动是一种实践性的综合课程;综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。   四、北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准中定义:   综合实践课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。   五、钟启泉、张华等:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》   “研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域,而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系,更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础,倡导探究的学习方式,这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面,“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。所以,在实践过程中,四大指定领域是以融合的形态呈现的。   除上述指定领域以外,综合实践活动还包括大量非指定领域,如:班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合,也可以单独开设,但课程目标的指向是一致的。总之,指定领域与非指定领域互为补充,共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。   六、张华:《综合实践活动课程:理念与框架》中提出:   综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际开发的课程领域。因此,国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要,地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。   综合实践活动是新课程理念的生长点。 综合实践活动课程在我国课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成:   1.课程是生活世界的有机构成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;   2.学习者是自己课程的主体,而不是别人提供的课程(哪怕这种课程是无可挑剔的)的被动接受者;   3.每一个人的学习方式都是其独特个性的体现,课程应尊重每一个人的学习方式的独特性;   4.分等划类的考试等量化评价方式不是课程评价的唯一形式或最好形式,质性评价更能体现人的发展的特殊性;   5.个性健全发展是课程的根本目标;   这些课程理念在综合实践活动课程中可到充分展现,也必将会向其他课程领域逐步渗透。渗透了这些课程理念的课程,就是真正适应素质教育要求的课程,就是21世纪中国的理想课程。   实践活动的组织线索:   综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行: ⑴学习者与自然的关系;⑵学习者与他人和社会的关系; ⑶学习者与文化的关系; ⑷学习者与自我的关系。   综合实践活动的开垦站与实施应以学习者为核心,实现上述四种关系的均衡与整合,最终指向于学习者个性健全发展。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考信息技术备考知识——信息技术综合实践活动计划
  一、指导思想:   以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)的有关要求,结合学校科技特色,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和实践能力为重点,深化素质教育,形成学校办学特色。   二、综合实践活动课程目标:   1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。   2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。   3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。   4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。   5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。   三、主要工作任务:   1、构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为补充与拓展,以劳动与技术教育及社会实践为主要活动形式”的初中综合实践活动基本模式。   2、以七年级为试点年级,开展好综合实践活动课程的试点实验工作,八、九年级也要根据班级实际开展好综合实践活动,任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好学科型综合实践活动。   3、在校内开辟学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。   4、提供若干综合实践活动备选主题,七年级每个班各选择一个进行研究,注意活动过程中资料的积累,期末整理好资料上交。其他年级也可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。   5、七年级主任作为学生开展综合实践活动的指导老师,全程指导各班开展好综合实践活动。   6、将综合实践活动与开发校本资源、资源结合起来,办出学校特色。   四、具体工作:   1、 开发综合实践活动的资源   (1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量,并发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率;二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室,供学生博览群书和查找资料;三是重视信息技术教育,教会学生围绕主题在网上搜寻资料。四是继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地,本学期开辟出“手工室”“美工室”,为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台。   2、安排好综合实践活动的时间。   综合实践活动课程内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中,要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使之彼此渗透,形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用,可以分散安排,也可以集中使用,内容有分有合,灵活掌握。   3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划   本学期,我校七年级的综合实践活动是按班级为单位开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。现结合我校科技特色教育,提供如下备选课题,各班可选择其中一个课题(班与班之间不要重复),制定好相应的活动计划。   主题一:小小种植家(菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境)   主题二:家庭小医生(感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防)   主题三:环保小卫士(环境污染情况调查、整治环境的举措与建议)   主题四:小小发明家(废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等)   主题五:电器的利与弊(电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊)   4、整合综合实践活动过程中的四大领域。   在实施综合实践活动的过程中,要妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系,将研究性学习、服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。   综合实践活动各领域内容整合的基本要求:   第一,把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。   作为综合实践活动的组成部分,研究性学习、服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育,在性质上,都具有鲜明的实践性和综合性,都直接面向学生的生活和经验,都超越具体的体系化的书本知识。在价值追求上,都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感,丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为终极目的,而不是以掌握某种功利的技术和书本知识为终极目的。   第二,把握各指定领域之间的内在联系,注意各领域之间的相互渗透和延伸。   在实施具体的活动主题与活动项目的过程中,不应仅仅局限在完成某一领域的具体任务上,而应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。如学生开展关于绿化与环保问题的研究性学习,学生了解了绿化的分布情况、种类、好处、破坏情况等,得出了加强绿化、保护绿化的治理方案或建议,教师可根据实际,引导学生做些环境保护法律的社会宣传活动,开展力所能及的环境治理的义务劳动,这样较好地把研究性学习与服务与社会实践、劳动与技术教育结合起来,使得三类活动成为一个有机的整体,既达到了研究性学习的具体目标,又达成了综合实践活动的总体发展目标。   4、做好综合实践活动过程中的评价工作。   综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。本学期学校将举行综合实践活动课评比,并做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考信息技术备考知识——信息技术课程基本理念
  在《信息技术》新课程标准中详述了课程的基本理念。理念是每年信息技术课程的课程论笔试考试中的重点,也是信息技术面试无论是试讲还是说课,所必须要体现的。现在我们对这五条理念详细解读。   1、提升信息素养,培养信息时代的合格公民   信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。   2、营造良好的信息环境,打造终身学习的平台   以高中信息技术课程的开设为契机,充分调动家庭、学校、社区等各方力量,整合教育资源,为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息氛围;既关注当前的学习,更重视可持续发展,为学生打造终身学习的平台。   3、关照全体学生,建设有特色的信息技术课程   充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异, 强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展;关注不同地区发展的不均衡性,在达到“课程标准”的前提下,鼓励因地制宜、特色发展。   4、强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践   高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题, 让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。   5、注重交流与合作,共同建构健康的信息文化   高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表   达自己的思想,进行广泛的交流与合作,在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊,共同建构健康的信息文化。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考信息技术备考知识——信息技术专业复习策略
  一、为啥要有计算机笔试?   现在是个信息时代,各行各业基本上都是电脑办公,智能手机、平板电脑也随处可见,不得不说这是一个充分的“数字化时代”。而这样的时代,对于用人单位来说,电脑技能就必不可少。我们也可以发现,现在用人单位招聘,尤其是一些文职类的岗位,对于计算机的操作技能也有越来越多的要求。我们不难发现,在一些事业单位的笔试要求中,都会有计算机部分的考察。那么在计算机考试中,我们应该注意什么呢?   二、考试中我们到底应该怎么做?   1.从招聘者的角度出发   首先我们从招聘者的角度出发,他们之所以会增加计算机部分的考察,肯定是因为未来工作岗位上的需要,因此从这点出发,我们复习的重点在计算机操作的基础知识上,比如文字的编辑、演示文稿的制作、计算机硬件的相关知识等等。名师资深讲师认为,在工作中可能遇到的问题都是我们要关注的重点。那么在复习过程中,我们应该注意要尽可能做到知识点的全面覆盖。   2.从复习有效性的角度看   我们知道,办公软件是比较庞杂的,能熟悉掌握word、 Excel等软件是比较困难的,但是它们的基础操作相对简单,如何保证复习的有效性呢?如果我们能有一定的工作经验那就更好,因为通过了解日常工作中会使用到的一些基本技能做到复习的更加有效性。此外,易公资深讲师认为,我们还要选择一些合适的复习辅导资料,按照总结出来的操作点,一一进行实际地操作,以便加深印象。多实践,多操作,加强自己对这些软件的熟悉度,然后再去找一些模拟试卷,用书面的形式加强自己对考试的适应性。当然,这是针对一些操作性的考试内容说的。   3.从教学实践的角度看   一些理论性的知识点,我们还是要去找一些资料去参考、去学习和记忆的,因为在实际教学过程中,发现很多学员的计算机基础很薄弱,再加上她们缺乏实际的工作经验,对办公软件的认识很浅显,因此先去看一些理论性的东西,有个大概的初步认识,再通过自己的实践,那效果自然会有很大提高。   三、理论、实践,双剑合璧才是硬道理!   综上所述,名师资深讲师认为,“实践是硬道理”,但同时我们也不可忽视理论知识的重要性。选择恰当、高质量的辅导资料很重要,那在浩瀚的网络信息中,甄别出合适的资料就需要你的一双慧眼。然后理论知识学习加实践操作,最后再加上模拟检测,相信复习的效果会立竿见影。这样的一个过程不是单纯的为了应试而学习,说不定在这样复习的过程中你又掌握了一项技能。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
2019年江西教师招考信息技术备考知识——复习策略
  一、为啥要有计算机笔试?   现在是个信息时代,各行各业基本上都是电脑办公,智能手机、平板电脑也随处可见,不得不说这是一个充分的“数字化时代”。而这样的时代,对于用人单位来说,电脑技能就必不可少。我们也可以发现,现在用人单位招聘,尤其是一些文职类的岗位,对于计算机的操作技能也有越来越多的要求。我们不难发现,在一些事业单位的笔试要求中,都会有计算机部分的考察。那么在计算机考试中,我们应该注意什么呢?   二、考试中我们到底应该怎么做?   1.从招聘者的角度出发   首先我们从招聘者的角度出发,他们之所以会增加计算机部分的考察,肯定是因为未来工作岗位上的需要,因此从这点出发,我们复习的重点在计算机操作的基础知识上,比如文字的编辑、演示文稿的制作、计算机硬件的相关知识等等。易公资深讲师认为,在工作中可能遇到的问题都是我们要关注的重点。那么在复习过程中,我们应该注意要尽可能做到知识点的全面覆盖。   2.从复习有效性的角度看   我们知道,办公软件是比较庞杂的,能熟悉掌握word、 Excel等软件是比较困难的,但是它们的基础操作相对简单,如何保证复习的有效性呢?如果我们能有一定的工作经验那就更好,因为通过了解日常工作中会使用到的一些基本技能做到复习的更加有效性。此外,易公资深讲师认为,我们还要选择一些合适的复习辅导资料,按照总结出来的操作点,一一进行实际地操作,以便加深印象。多实践,多操作,加强自己对这些软件的熟悉度,然后再去找一些模拟试卷,用书面的形式加强自己对考试的适应性。当然,这是针对一些操作性的考试内容说的。   3.从教学实践的角度看   一些理论性的知识点,我们还是要去找一些资料去参考、去学习和记忆的,因为在实际教学过程中,发现很多学员的计算机基础很薄弱,再加上她们缺乏实际的工作经验,对办公软件的认识很浅显,因此先去看一些理论性的东西,有个大概的初步认识,再通过自己的实践,那效果自然会有很大提高。   三、理论、实践,双剑合璧才是硬道理!   综上所述,易公资深讲师认为,“实践是硬道理”,但同时我们也不可忽视理论知识的重要性。选择恰当、高质量的辅导资料很重要,那在浩瀚的网络信息中,甄别出合适的资料就需要你的一双慧眼。然后理论知识学习加实践操作,最后再加上模拟检测,相信复习的效果会立竿见影。这样的一个过程不是单纯的为了应试而学习,说不定在这样复习的过程中你又掌握了一项技能。   想获取更多关于江西教师招考的相关资讯,敬请关注名师教育官网(www.jiaoshizk.com)。
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