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教师资格证笔记丨七大教学组织形式你掌握了吗?
2019-09-30 16:11:45    


第四节

教学组织形式



一、教学组织形式的概念:(了解)

教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。



二、教学组织形式(单选、重点)
(一)个别教学制
1、含义:教师对学生一个一个轮流的教
2、地位:最早出现的教学组织形式
古代社会主要采用这种教学组织形式
3、评价:
(1)优点:因材施教

(2)不足:教学效率不高,教学效率不高


(二)班级授课制
1、含义:把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
2、产生和发展:
(1)提出:1632 年,夸美纽斯《大教学论》
(2)我国最早采用:1862 年京师同文馆。
口诀:夸大提,静雯用
3、特点:以班、课、课时为单位
4、评价:
(1)优点
有利于经济有效的、大面积地培养人才;
有利于发挥教师的主导作用;
有利于发挥班集体的教学作用;
有利于系统知识的传授。
(2)缺点
不利于因材施教;
不利于学生独立性和自主性的培养;
教学形式缺乏灵活性。
5、班级授课制的特殊形式-复式教学:把两个年级以上的儿童编在一个教室里,由一位老师在同一堂课分别对不同年级的学生进行教学。
在我国农村,偏僻山区,复式教学较为常见
6、班级授课的辅助形式:现场教学和个别教学

弥补班级授课制的不足


(三)分组教学制
1、概念:
按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
2、分类:
(1)外部分组:
传统分班前分组,根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教导。
(2)内部分组:
在传统的按年龄编班后,按学生的能力或学习成绩等编组。
3、评价(单选、次重点)
(1)优点:照顾个性、因材施教

(2)缺点:心理问题;不一定科学、不公平


(四)设计教学法:
1、克伯屈提出。
2、废除班级授课制,打破学科界限,摒弃传统的教科书,主张在教师指导下,由学生自己决定学习的目的和内容,获得有关的知识和能力。
记忆口诀:设科
3、优点:很大程度上体现学生的主体地位;学习过程不呆板;不利于系统知识的掌握。

4、缺点:费时费力学习效率低。


(五)道尔顿制:
1、帕克赫斯特提出。
2、教师指定参考书,布置作业,学生自学,有疑难问题再请教教师。
3、有利于培养学生的学习能力和创造才能;
4、不利于系统知识的掌握,对教学设施和条件要求高。
记忆口诀:刀钝死了

区别:设计教学法:学生在自己设计活动中自学直接经验道尔顿制:学生根据作业大纲在作业室自学知识


(六)特朗普制/灵活的课程表
由劳伊德·特朗普提出。

把大班、小班和个人三种教学形式结合起来;兼顾了班级授课制和个别教学的优点;管理比较麻烦。


(七)文纳特卡制
1、提出者:华虚朋
2、特点:个别教学与集体教学相结合。
3、课程:制定作业,自学为主,个别辅导,根据测验制定下一步学习计划;团体活动与创造性活动。
4、优点:注重学生的个性和自由;强调学生的团体意识和社会化过程。
5、缺点:对教师的要求高

记忆口诀:卡朋特乐队



补充:
(一)翻转课堂:
课下学习,课上练习巩固
方式:视频讲座、听播客、电子书、网络讨论交流
优点:突破传统课堂教学的时空限制;能根据学习目标的需要优化教学过程;能接受学习和探究学习有机结合,优势互补;兼顾因材施教和创造能力的培养。
缺点:容易受到设计水平和技术水平的制约;对学生学习的自主性有较高的要求。
(二)开放课堂:
教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。