您现在的位置:首页> 新闻列表 > 详情
分享到:

学科德育:让教学回归育人本位
2019-08-26 15:18:27    


学科德育旨在让教学回归育人本位,通过充分挖掘并合理转化学科育人价值,达到培养全面发展的人的根本目的。但当前中小学教师在学科教学中普遍存在着德育目标模糊、教学内容零碎和导教策略单一等问题。究其实质,就是学科教学重智育而轻德育。可以通过学科德育让教学回归育人本位能够有效解决学科德育教学中的诸多问题。


明确学科德育目标。制订明确而具体的学科德育目标,能够让学生不仅在知识、技能方面得到发展,而且成为一个具有创造力的问题解决者、健康全面的人。因此,教师先要研读文本,分析出学科育人价值的承载点以及本课时育人价值的核心所在;再要分析学情,基于学生的认知基础和学习需求,找到学生高阶思维能力发展和正确价值观形成的着力点;然后从学生立场出发,明确学习的预期结果及学习方式,最终确定出精确化的有利于学生核心素养发展的学科德育目标。

整合学科德育内容。现有学科课程内容存在着适宜性不强、与生活联系不紧密等问题,因此,教师要深入挖掘学科课程所蕴含的德育元素,从认知结果、行为表现和活动体验三个维度分析学生所需要的核心知识、关键能力和价值观念,按照育人主题,对现有学科课程内容结构进行优化改造。同时,基于学生学习需求、社会发展需要和现实教学环境和设施条件等,采用“学科+生活”“学科+活动”“学科+学科”等方式,整合课程资源,设计出深受学生喜爱、体现教育主题的系列化学习内容,形成适合学生成长需要的“营养套餐”。


选准学科德育策略。在理想的课堂里,学生应在活动参与中交流、在实践探索中体验、在问题争辩中提升,将所学知识活化为智慧、内化为德性。因此,教师应选择灵活多样的学科德育策略,优化课堂结构,使学习任务的难度梯度化,确保学生的深度学习有序展开、知能发展沿阶而上和道德认知由浅而深;要创设学习情境,让学生在真实的问题情境中探究、操作、表演等,将所理解掌握的知识进行实践应用、迁移创新;要注重价值引领,适时对学生进行无痕化的正面教育和价值引领,把学习变成一个“问道明理”的过程。






坚持理论创新    彰显实践引领

发扬学术民主    萃取科研精华