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【名师精选】激发学生学习的内驱动力
2019-07-30 15:48:24    


托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学习兴趣。”有趣的课堂才能充分调动起学生的学习动力,提高教学的实效性。在教学中,教师要把学生内在学习动力激发出来,抓住学生所具有的好动、好奇、好胜、好学、好问等特点,通过生动有趣的课堂教学,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生在学习中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣。【名师精选】激发学生学习的内驱动力


创新教学活动,唤醒学生学习兴趣实现自主学习。一是鼓励学生质疑。质疑是创新的起点,要引导学生主动发现问题,并能自主运用已有的知识和经验寻找解决问题的方法。二是鼓励学生辩论。辩论式教学不仅有助于加深学生对知识的理解与内化,更让学生拥有选择权,能极大调动学生参与的积极性,从以往的被动学习向自主学习转变。三是鼓励学生实践。在实践过程中,学生会产生巨大的情绪力量,通过教师的科学引导,使之乐于不断努力学习,形成“实践—认识—再实践—升华认识”的良性循环,从而提起学生认知兴趣。


创设和谐的课堂氛围,促使学生学习兴趣的持续浓厚。和谐的课堂是有序性与活跃性有机统一的课堂,是“和而不同”“活而不乱”的课堂。一是形成良好的师生关系。在课堂中,师生间应流淌着温情,自然而亲近,在平等、民主、开放的条件下进行知识和智慧的交流与碰撞。二是打造活跃互动的课堂。教师在课堂上充当导演角色,不再是支配学生的单向信息输入者,而是要使学生呈现出对参与、合作、探究、分享过程的强烈意向,让课堂成为激发学生思维、充满观点碰撞的场所。


采用多元化的教学模式,最大限度地调动学生的兴趣。多元化的教学不仅直接影响到教学任务的完成情况,而且能直接影响学生的学习效果。多元化的教学模式包括教学环节的多元、教学方法的多元、学生学习方式的多元以及考核方式的多元等,从教师的教到学生的学,再到考核方式,无不体现学生的主体地位,从而全面高效地调动他们的学习兴趣。多元化的教学模式只是内驱动力形成的外因,要想实现内驱动力不停,要保持教学模式的持续多元化。









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