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教·研·训一体化是提升教科研效能的有效抓手
2019-07-01 00:00:00    


教研、科研、师训分离会造成重复劳动,也会给一线教师带来不必要的负担。为此,构建区为统领,教师进修学校等各相关业务部门合力协作、专业引领的教、研、训一体化联动机制,是提升区域教科研效能的有效抓手。(名师教育|教师|公务员考试培训

聚智联动,课题申报一体化运作。一方面,设置专项课题,教研、科研、师训等部门聚焦区域研究热点,齐心协力为课程改革助力。课题申报坚持工作与研究相结合,主题教研与课题指导相结合,教学与科研相结合,科研与师训相结合。另一方面,条块结合开展课题申报。区级课题申报打破教研、科研、师训等多条线制约,实行集中申报、分类评审、分类立项。“条”上聚智聚力制订课题申报指南,各部门、中心、学科根据自己所管理和开展的工作,提供课题研究申报目录;“块”上根据区域重点课题,细化子课题研究目录,罗列各研究领域内的热点课题。

聚智而为,成果评审一体化操作。成立中小学教育教学研究成果评审委员会,评审专家包括教研、师训、科研、信息技术、社团等各职能部门,实现论文评审一体化操作。同时,按学科类别遴选专家,动态更新评审专家教育智库,建立利益相关者协同参与机制,采用大众评委与专家评委相结合的方式,成果评审工作“背靠背”,同一类别初评、复评和同一组杜绝同校专家;对每年的拟获奖论文进行学术不端检测,有效遏制教师的学术不端行为。

聚力推进,研究成果一体化推介。一方面,区域层面综合推广,对适应面比较广、操作性比较强、成果比较显著和对教育教学影响比较深远的课题成果,举行一年一届的成果推介活动进行推广。另一方面,采取“分学科分类”推广,实现教研、科研、师训等优质研究成果全覆盖。将获奖成果按照学科类别进行整理,建立同类研究成果资源库,制作学科菜单式推介名单。此方式适用于对学科专业性比较强、对教学改革指导意义较大的教师小课题成果。






本文来源于《中国教育学刊》2019年第六期,仅作分享交流用。著作权归原作者所有。
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