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教育学丨选择题必考~15个记忆口诀帮你搞定教学重点内容!
2020-02-09 16:58:53    


第八章 教学


教学概述

教学的概念

广义(关键词,教的人、学的人)。

狭义(关键词,教学、学生)。

教学是双边活动(不能只强调教师或者只强调学生)。

教育途径:教学(最基本途径)。

造就全面发展的人的唯一途径(教育与生产劳动相结合)。


教学的意义(易考简答)

记忆口诀,尽(径)孝心。

学校工作的中心环节是教学(易考单选)

学校工作必须坚持以教学为主(易考单选


教学的基本任务(易考简答)

关键词知识和基本技能、基本技巧。

智能。

体力。

审美。

思想品德、个性。

记忆口诀,双基加德智体美个性

教学最主要的任务/首要任务:基本技能,基本技巧(易考选择)


教学工作的基本环节(易考简答、论述、单选、案例分析)

1基本环节:

备课(是上好课的先决条件)。

上课(教学工作的中心环节)。

课外作业布置与批改。

课外辅导(不是指有偿家教,是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导,也可以是课间的辅导或者自习课的辅导)。

学业成绩的检查与评定。


2备课三个计划:

学年或学期(老师要对一个学年一个学期全面的计划或者安排)。

单元(课题,每一章的计划)。

课时(教案,备课中最深入,最具体,最落实的方案。易考单选)。


3三项工作(易考多选)

备教材(钻研课程计划、课程标准等等)。

备学生(了解学生)。

备教法(教学方法)。

上好课的基本要求(易考简答)

记忆口诀,标点内方表演热烈。


4课的类型:

教学任务(1新授课、巩固课、技能课、检查课2单一课和综合课,易考选择)。

教学方法(讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课)。


5课的结构(教师角度来说的):

组织教学(每节课上课之前都要说一句上课)。

检查复习。

讲授新教材。

巩固新教材。

布置课外作业。


6作业布置要求(易考案例分析、简答)

代表性。

分量适中,难度适宜。

明确要求,规定完成时间。

经常检查和批改。


7课外辅导是对课的补充和延伸(注意不是课外活动,易考单选)。

课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施易考单选)

课外辅导内容(易考简答)


8学业成绩的检查与评定:

信度(可信的,信任的。例如微商发一次两次没效果,发多了就相信了,多次验证)。

效度(有效的。例如我今天感冒的,吃了感冒药就好了,吃了其他药就不能治好。再例如我用数学卷子测不出学生的语文成绩)。

难度(例如考试太难了)。

区分度(对考生的不同水平能够区分的程度,例如试卷考完了基本都是85分,那么区分度就很差)。


教学原则和教学方法

教学原则(关键词,教学过程、基本规律。易考选择,论述)。

记忆口诀,直启弓寻一因理的量。

考原则定义,基本要求,代表人物的基本观点。

1直观性原则定义:

关键词,直接感知到的事物(实物直观,直观教具、PPT,例如直接看到的一些事物),

模型(模象直观,例如讲生物的时候无法呈现真是的大脑,而是利用脑的模型呈现),

形象语言描绘(言语直观,不是说讲出来就是言语直观,应该用生动语言描绘)。

只要看到感性认识一律都是直观性原则。

基本要求:

直观教具,现代化教学手段。

直观和讲解结合。

运用语言直观(生动形象的语言来描述)。

记忆口诀,宣讲语。(易考简答、选择)

观点:夸美纽斯(事物本身,图像)。

乌申斯基(儿童靠形式、颜色、声音和感觉进行思维)。


2启发性原则必考)定义:关键词,学生主体、学习主动性、能力。

基本要求:主动性、独立思考、学生动手、民主。

记忆口诀,小主动手争取独立民主(易考简答、案例分析)。

材料只要出现问答法一定出现启发性原则。

观点:孔子(不愤不启,不悱不发)。

《学记》(道而弗牵,强而弗抑)。

苏格拉底(助产术)。

第斯多惠(一个坏的教师奉送真理,一个好的教师叫人”发现”真理)。

《学记》(君子之教,喻也)。


3巩固性原则(只要材料出现复习就体现这个原则)

基本要求:理解,复习,扩充,运用。

记忆口诀,解析课(扩)。

观点:孔子(学而时习之、温故而知新)。

乌申斯基(复习是学习之母)。


4循序渐进原则基本要求:系统性、重点和难点的教学、由浅入深。

记忆口诀,系重油(易考单选、判断)

观点:《学记》(学不躐等,不凌节而施)。

揠苗助长。

欲速则不达。

盈科而后进。

杂施而不孙。


5因材施教原则基本要求:有区别的教学,针对性。

采取有效措施。


6理论联系实际原则定义:理论与实际的联系、知识、解决问题、学以致用。

基本要求:

教学联系实际。

运用知识。

处理关系。

乡土教材(所在的那个地方周围的一些实际的教材)。

记忆口诀,石室(实视)棺材。(易考多选


7量力性原则又称可接受性原则定义:适合学生身心发展,难度,努力。例如大学的课程不能在小学教授。


8思想性和科学性统一的原则(教知识的过程当中穿插一些德育)。


教学方法(易考判断)

1概念:教师教的方法和学生学得方法。

基本依据:

教学目的和任务要求(例如大学和小学的目的和任务不同)。

课程性质和教材特点(例如教育学和心理学性质不同)。

学生特点(例如小学生在玩中学)。

教学时间、设备、条件。

教师业务水平、实际经验及个性特点(有温婉的,有豪放的)。

学校要求不能限制教学方法的选择(易考选择)


2教学方法以语言传递为主:

讲授法

谈话法(问答法)

讨论法(老师给出一个问题,学生分组讨论,最后教师总结)

读书指导法


3以直观感知为主:

演示法(老师在做实验)

参观法


4以实际训练为主:

练习法

实验法(学生自己动手做实验)

实习法(实习作业法)


5中小学最常用的方法是讲授法(所有方法都与讲授法相结合。易考选择)。

讲授法定义:关键词,简明、生动、口头语言、传授知识。

讲授法不是填压式的教学方法。

基本要求:记忆口诀,组织艺术,善于板书和方法

谈话法基本要求:记忆口诀,准备问题启发归纳

演示法基本要求:记忆口诀,准明清


练习法基本要求:

1要有明确目的和具体要求。

2有周到计划和适当步骤。

3有恰当分量和适当难度。

4有科学时段和有效方法。

5有正确态度和良好习惯。

6及时检查和认知总结。

记忆口诀,母鸡(目计)分时态检查。


实验法基本要求:

1制定详细的实验计划。

2重视语言指导。

3要求学生独立操作,及时检查。

记忆口诀,计划指导操作。

讨论法基本要求:和谈话法非常接近。

记忆口诀,准备启发小结。

实习法(强调的是实践,例如上学的时候让学生去校外工厂工作)。

读书指导法(强调学生的读,又强调教师的指导)。

基本要求:精读,阅读参考书,写读书笔记。


教学过程

概念

教学过程和教学是不同的。


教学过程的基本理论

1孔子(学思行的统一过程)。

儒家思孟学派,(博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。这一句话强调的是学生的学习过程)。

2夸美纽斯(一切知识都从感官的知觉开始的。这句话强调直观性原则)。

赫尔巴特:明了、联想、系统、方法。记忆口诀,小明联系小芳

杜威:困难、问题、假设、验证、结论。

教学过程重在强调学的过程。


教学过程的本质

1上课和教学过程区别:教学中心环节是上课,它其实是在教师教的角度而言的。上课从学生学的角度而言就是教学过程。

2本质:

认识过程(例如教师带着学生认识一些课本上的知识)。

特殊认识过程(易考选择):间接性(例如我们学课本时认识的是间接经验)。

交往性(学生与教师一同交往过程当中认识的)。

教育性(学的知识本身就对我们具有教育意义)。

有领导的认识(教师指导下认识的)。


教学过程的基本规律(易考选择,案例分析)

1直接经验与间接经验相结合(强调知识的来源。直接经验指学生本身知道的,间接经验指别人发现总结的)。

我们学习的东西以间接经验为主。

间接经验要以直接经验为基础(例如我们上课时学的知识都是别人的,很难理解,然后要举我们熟知的例子来理解)。

两者相互联系,辩证统一。


2掌握知识与发展智力相统一(又称教学的发展性规律,易考选择、简答)。

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。

掌握知识是发展智力的基础(先要掌握知识才能发展智力,例如小时候大人经常说你学的知识越多就越聪明)。

发展智力又是掌握知识的必要条件(例如你想学知识,那必须智力正常,要不然和傻子说话就像对牛弹琴)。


3形式教育论(易考选择):只注重智力发展。

实质教育论(易考选择):只注重对学生知识的传授。

我们把知识来当做内在,智力当做外在。知识丰富也就是实质教育论,只看智力就是形式教育论。


4掌握知识(教学)与提高思想(德育)相结合(又称教学的教育性规律)。

赫尔巴特:我不承认任何无教育的教学,也不承认任何无教学的教育。指的是知识和思想的结合。

教书(指知识)育人(指提高思想)。


5教师主导作用于学生主动性相结合(教师不是满堂灌,而是主导学生学习,学生应该处于学习主体地位)。

教师起主导作用的理由(易考多选)


教学过程的基本阶段

心理准备(先让学生有一个心理准备,也可替换为激发动机)。

领会知识(就是讲新课,是教学过程中心环节):感知教材

理解教材(核心)

巩固知识(把刚学到的知识复习一下)。

运用知识(知识运用到实际生活中去,解决同类客观活动)。

检查效果(例如布置作业,小测验)。

把教学过程基本阶段和课的结构放在一起总结一下。