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2018年江西教师招考面试指导——初中美术《中国画的形式美》说课稿
2018-12-20 16:30:02    

  一、说教材

  本课是人民美术出版社八年级上册第6课,属于“欣赏·评述”学习领域,主要学习中国画鉴赏基本知识,突出中国画的形式之美。主要从形神、笔墨、色彩与形制四个方面介绍与分析中国画在形式上的特点,系统地引领学生欣赏与分析中国画的表现方法,初步解决学生不了解与不会欣赏中国画的难题。引导学生走近中国画,了解和学习中国画独特的形式之美,探究中国画的表现语言,学会从多方面欣赏祖国传统绘画,以提升学生对祖国传统文化的认知,培养民族文化修养。

  二、说学情

  八年级的学生正处于成长发展的转折点,这时候的他们乐于接受新鲜事物、好奇心强,有自己的见解,具备一定程度上分析、理解问题的能力,所以可塑性强,但往往注意力不够集中,意志薄弱,不能持之以恒的学习。所以我会侧重让学生发挥主体作用,激发其学习兴趣,主动思考、探究,针对学生的年龄及已有的知识经验进行把握。

  三、说教学目标

  知识与技能目标:了解构成中国画形式美的几方面内容,对中国画的形神、笔墨、色彩与形式有基本的了解。体会中国画的形式美感,感受其中所蕴含的精神内涵。

  过程与方法目标:欣赏经典的中国画作品,在欣赏过程中分析讲解作品在形神、笔墨、色彩与形制方面的相关知识,感受中国画在美术语言方面所体现的形式美感。

  情感态度价值观目标:感悟中国画的形式美感,理解中国画的形式之美,提高对中国画的鉴赏能力。在欣赏过程中逐渐感悟中国文化,理解中国文化的内涵与价值,增强热爱民族文化的情感。

  四、说教学重难点

  重点:引导学生了解中国画在形神、笔墨、色彩与形制方面的表现特点和独特美感。

  难点:引导学生了解蕴含在中国画形式美中深层次的传统文化,感受中国画作品的意境与情趣。

  五、说教法学法

  根据教学内容和学生特点,为达成教学目标,我选择了相应的教法学法:欣赏指导法、师生谈话法、小组合作探究法等,引导学生认识中国画的形式美,并在小组活动中进行探究与实践。本课采用以教师为主导、学生为主体的多种学法。

  六、说教学准备

  俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:课件、图片、画册、毛笔、墨汁、宣纸、报纸、国画资料及图片等。

  七、说教学过程

  从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:

  环节一:播放视频,导入新课

  精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。为此我将播放视频《鹬蚌相争,渔翁得利》,引导学生赏析,并提问视频中讲述的是怎样的故事?视频中的画面运用了怎样的绘画形式来进行表现?帮助学生认识画家是如何运用水墨画的形式将鹬蚌相争,渔翁得利的小故事演绎的活灵活现,由此引出今天的课题《中国画的形式美》。

  环节二:交流探讨,直观感知

  根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”,我确定我的基本环节为:

  首先我将采用讲授法与展示法相结合的形式,引导学生观察中国传统绘画作品并提出问题:你认为中国画的形式美感主要体现在哪些方面?学生思考后可能会回答:形神、笔墨、色彩、形制等。通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受中国画的形式美,激发学生深入了解中国画的兴趣。

  环节三:对比欣赏,形式分析

  (一)形神之美

  为了更深入的感受中国的形式美,我将展示作品《韩熙载夜宴图》局部,与学生赏析,并提问画面中表现了怎样的场景,人物形象有什么特点?在学生回答的基础上,我会继续提问:顾闳中是如何通过“形”表现“神”的?根据人物形象分析一下这些人物的心理?并采用小组讨论的形式,引导学生合作探究。师生共同总结:画家通过刻画出他们各自不同的姿态、性格和表情,表现了他们的内心情感。从而丰富学生的思维方式,激发他们的求知欲望。

  (二)笔墨之美、色彩之美

  而后,我会利用多媒体展示作品《露气》和《春山积翠》引导学生欣赏并以中国画的形象之美为例,品读中国画的笔墨之美和色彩之美分别美在什么地方?我的学生可能从国画的运笔方式、墨色的浓淡变化、白描或水墨淡彩等画法进行思考,但是并不全面,此时我会继续引导学生对中国画的笔墨和色彩两方面进行分析,从而丰富学生的思维方式。

  解决了上述问题后,我会继续追问:笔墨对于作品有何意义?引导学生相互讨论,集思广益。得出结论:笔墨是中国画造型的基本语言,“笔为墨骨,墨为笔充”,表现了天地万物,抒发画家情感,给观者以审美享受。

  (三)形制之美

  最后,我会展示装裱后的作品与未装裱的作品,引导学生对比分析:装裱后的作品有什么感觉?引导学生得出结论:装裱后的作品不但挺括平整,而且美感倍增,气质超凡,彰显出中国画的形制之美。接下来我会引导学生品读章法不同的国画作品《池趣》《碧桃图》《花鸟四条屏》,并提出问题:中国画的形制和布局分别是怎样的?你还知道哪些不同的装裱形制?引导学生阅读教材了解中国画的章法之美。通过这样的安排,让学生用发现的眼睛去探究,并在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对形式美的理解,激发他们学习中国画的兴趣。

  环节四:比较鉴赏,小结拓展

  教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习引导学生:展示不同的中国画作品,请学生自主选择喜欢的作品尝试从形式美的四个方面进行分析,使学生能有更高层次的提高。然后我会通过问答的形式让学生回顾一节课的重点内容,并引导学生要热爱我民族文化艺术,提高美术素养。

  八、说板书设计

  这堂课的板书设计,主要由讲解的重要内容构成,直观简洁,结构清晰,突出了本堂课的教学重点。

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