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名师教育-教师资格证面试试题-初中语文《木兰诗》试讲答辩
2019-04-19 13:49:07    


为帮助各位考生备战教师资格面试,名师教育整理了各学科教师资格面试试讲答辩示范,以下是初中语文《木兰诗》试讲答辩,希望对各位考生有所帮助!



【面试备课纸】



【教学设计】

《木兰诗》教学设计


一、教学目标

1.学会本文重点字词的含义及用法,掌握夸张的用法及作用。

2.通过吟诵诗歌,感受南北朝民歌的艺术魅力,提升对于诗歌感知的能力。

3.感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。



二、教学重难点

【教学重点】

学会本文重点字词的含义及用法,掌握夸张的用法及作用。


【教学难点】

感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。



三、教学方法

小组讨论法、情境教学法、评析法。



四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

音频:(初步感知,进入课文情境)

导入语:同学们,上课之前,大家聆听一段歌谣。我看大家都在拍桌子打节奏,这首歌谣是前人流传下来的,赞颂了一位金戈铁马的英雄(板书课题)。


(二)初读课文,整体感知

(疏通句读,初知诗意)

1.大声朗读课文,尝试结合工具书自主疏通文意并反馈。

教师明确:卷卷有爷名,愿为市鞍马。

2.默读课文,尝试把故事完整叙述。

教师明确:讲述了木兰勇敢替父出征并凯旋归来的故事,叙事上详略得当,对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写的比较详细,主次分明是本诗的一大特色。


(三)小组讨论,体会情感

评析“万里赴戎机,关山度若飞”的艺术魅力。

小组反馈:

A.环境描写,表明战争的辛苦和路途遥远。

B.比喻了行军的神速。

教师明确:“万里”夸张地写出了征途的遥远,“若飞”比喻行军神速。体现了夸张的修辞手法,对现实中的人物、事物做扩大或者缩小的描述,以强调或突出人物、事物某一方面特征的一种修辞手法,本文中,就形象地表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。


(四)小结升华,感受情感

采用系统归纳和情感升华相结合的方式,表达本文传递的情感:木兰勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国,表现出我们中华民族优秀的文化品质。


(五)课后作业

木兰的故事已经流传至海外,观看迪士尼动画电影《花木兰》,尝试评析中外文化的异同。



【答辩题目及解析】

《木兰诗》答辩

问题:谈谈这首诗歌的写作特色。


【参考答案】

谢谢考官的提问!

这首诗歌是典型的北朝乐府民歌,代表了北朝民歌的突出成就。开篇一问一答,是民歌中常见的形式,全诗用口语写成,生动质朴,生活气息浓厚。它的写作特色大致可分为三点,浓郁的民歌特色,叙事详略得当,铺陈排比,感染力强。

这首诗在叙事上有详有略,对木兰的从军缘由、辞官和还家都写得很详细,对军旅生活写得简略,主次分明。“东市买骏马,西市买鞍鞯,磨刀霍霍向猪羊”,这些铺陈排比句对渲染气氛、烘托人物形象都起着重要作用。

以上就是我的回答,谢谢各位考官!



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