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教育学丨班主任工作与班级管理、班级活动
1970-01-01 08:33:40   |  作者:

教育与教育学第9内容


班主任工作与班级管理

班主任工作概述

班主任的意义和作用(易考案例、选择)

1 班集体——组织者、教育者。

学生——指导者。

各任课教师——纽带。

学校与家庭社会——桥梁。


2 班主任素质要求和教师素养是一个意思。

知识素养:

本体性知识(作为教师有的某一个学科的知识)。

条件性知识(教育综合知识的相关内容)。

文化知识(上知天文,下知地理)。

实践性知识(指教师在课堂实践中得来的知识)。


班主任的工作内容

1 了解和研究学生(做好班级工作的先决条件,先决条件就是指前提)。

了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。


2 组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)。

学校的中心环节是教学,教学的中心环节是领会知识。

班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。


3 班集体的基本特征(易考简答)

形成班集体的基础是有共同目标。


4 要求及方法易考简答)

创立班集体的首要工作就是确立目标(易考单选)

正确的舆论和良好班风(班集体形成的重要标志)。

做好个别教育是针对于全班每一位学生(易考单选。主要针对的是后进生)。


班级管理

班级是学校行政体系中最基层的行政组织

1 班级和班集体不能划等号,班级是一个群体,是最基层的行政组织,班集体是群体的高级形式。

班级的提出者是埃拉斯莫斯。

班级授课制的概念早于班级的概念(班级的概念是随着班级授课制的发展而发展)。


2 班级管理不仅仅针对学生,而是针对班级中各种资源进行管理(主要对象是学生)。

班级管理功能:主要功能(实现教育目标,提高学习效率)。

基本功能(维持秩序,形成良好班风)。

班主任在班级管理中的地位与作用

领导影响力(易考选择)

领导方式:

权威型(就是我说了算,不能有任何异议)。

民主型(最合适的领导方式)。

放任型(就是放养式的,什么也不管)。


班级管理模式

班级常规管理(班主任工作最常用的就是用规章制度来管理)。

班级平行管理(关键词,集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源,对他们进行集体教育,不听话的再进行个别教育)。

班级民主管理(民主就是指人人参与,谁说的对听谁的)。

班级目标管理(德鲁克提出。关键词,总体目标、小组目标、个人目标)。



课外活动


课外活动概述

1 课外活动是正规的教育活动(不包括选修课、自习课。课外活动是指课堂教学任务以外的)。

课外活动是课堂教学的必要补充而不是延续。


2 特点:自愿选择性对应的是参加课外活动。

灵活多样性对应的是内容和形式。

自主性对应的是课外活动组织。

例如学校组织春游,作为一个学生我可以去也可以不去(参加的自愿选择性)。由我们学生自己独自组织,教师处于启发指导的地位。(组织的自主性)。

课外活动还有实践性特点。

课外活动是实现教育目的的重要途径(基本途径是课堂教学)。


课外活动的内容和形式

1.内容:

注意有学科活动,而且是主体部分(激发学生对某一学科的兴趣)。

科技活动(例如气象、电工、航天模型)。

文学艺术活动(例如诗朗诵会)。

体育活动(例如各种各样的竞赛)。

社会活动(我们应该让学生走到社会当中去,参加一些社会实践活动)。

传统的节假日活动(例如植树节,八一建军节的表演)。

摄影属于文学艺术小组,如果想研究照相机的结构就是科技活动。

课外校外教育也是课外活动(提法不同)。


2.形式(参加人数多少来划分):

群众性活动(人数多)。

小组活动(人数少,是学校活动的基本组织形式)。

个人活动(一个人)。

课外活动和课堂教学相比课外活动要求的教师素质更高。


课外活动的指导

课外活动的组织对教师的要求:

要求教师有比课堂教学更强的组织能力(易考判断)